Страница 1

(РЖД детский сад № 38)



ПРИНЯТО:
П едагогический совет
РЖД детского сада № 38
Протокол № 2от 25.09. 2024 г.
УТВЕРЖД ЕНО :
Заведующий
РЖД детским садом № 38
______________А.Н. Рыспаева
Приказ от 25.09. 2024 г. № 51 -ОД







ПОЛОЖЕНИЕ
О ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
частно го дошкольно го образовательно го учреждени я
«РЖД д етский сад № 38 »





















Омск, 2024 г .

ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РЖД ДЕТСКИЙ САД № 38»

Страница 2

1. Общие положения

1.1 Настоящее Положение о группе компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи в детском саду № 186 ОАО «РЖД» (далее
– Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Фед ерации»;
распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от
06.08.2020 № Р -75 «Об утверждении примерного Положения об оказании
логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную
деятельность»; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования».
1.2 Положение регламентирует порядок организации деятельности гр уппы
компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи д етского сад а
№ 186 ОАО «РЖД» (далее - Учреждение) .
1.3 Целью организации группы компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи в Учреждении является создание целостной системы,
обес печивающей оптимальные педагогические условия для коррекции
нарушений в развитии речи детей, в освоении ими дошкольных
образовательных программ и подготовка детей к успешному обучению в
общеобразовательной школе.
2. Порядок организации работы группы компенсирующей направленности
для детей с нарушениями речи
2.1 Групп акомпенсирующей направленности для детей с нарушениями речи в
Учреждении открыва ется на основании плановых заданий по комплектованию
qZklguoh[jZah\Zl_evguomqj_`^_gbcH:H©J@>ª gZmq_[guc ]h^ .
2.2 Зачисление в группу компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи осуществляется приказом заведующего Учреждения на
основании заключения психолого -медико -педагогической комиссии (далее -
ПМПК ) и с согласия родителей (законных представите лей).
2.3 Комплектование группы компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи проводится в соответствии с п.п 3.1.1 СП 2.4.3648 -20
«Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
2.4Предварительный списочный состав воспитанников, нуждающихся в
получении логопедической помощи, формируется на основани и результатов
логопедической диагностики с учетом выраженности речевого нарушения
воспитанника, рекомендаций ПМПК и психолого -педагогического
консилиума( далее - ППк ).
2.5 Приему в группу компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи не подлежа т дети, имеющие:
- недоразвитие речи, обусловленное умственной отсталостью;
- деменции органического, шизофренического и эпилептического генеза;

Страница 3

- задержку психического развития (ЗПР – требующие занятий с
дефектологом);
- грубые нарушения зрения, слуха, двигател ьной сферы (нуждающиеся в
специализированной помощи) ;
- нарушения общения в форме раннего детского аутизма;
- заболевания, которые являются противопоказаниями для зачисления в
дошкольные учреждения общего типа.
2.6 Период пребывания ребенка в группе компенсирую щей направленности для
детей с нарушениями речи соответствует периоду, указанному в заключении
ПМПК. Если по завершению егоу ребенка наблюдаются речевые нарушения,
воспитанник вновь направляется на ПМПК.
2.7 К работе с воспитанниками группы компенсирующей направленности для
^_l_c с нарушениями речи привлекаются следующие категории педагогических
jZ[hlgbdh\
-воспитатель с обязательным прохождением курсов повышения квалификации
по работе с детьми, имеющими нарушения речевого развития;
-учитель -логопед;
-педагог -психолог;
-музыкальный руководитель;
-инструктор по физической культуре .
2.8. Коррекционно -развивающая работа в группе компенсирующей
направленности для детей с нарушениями речи реализуетсявзаимодействием в
работе всех перечисленных в п.п 2.7 категорий педагогических
работников Учреждения. Ведущая роль вкоррекционно -развивающем процессе
принадлежит учителю -логопеду ивоспитателям группы .

3. Содержание работы группы компенсирующей направленности для детей
с нарушениям и речи

3.1 Содержание образовательного процесса в группе определяется
А даптированнойобразовательной программой дошкольного образования для
воспитанников с тяжелыми нарушениями речи частного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 186 открытого акционерного
общества «Российские железные дороги» (далее – Адаптированная программа) .
3.2 Учитель -логопед является организатором и координатором коррекционно -
развивающей раб оты в группе компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи :
- проводит подгрупповые , фронтальные и индивидуальные занятия с детьми по
исправлению различных нарушений речи , а также, предупреждению
нарушений чтения и письма ,в соответствии сучебн ым планом, рабочей
программой на учебный год ;
- готовит документы для обследования детей в ПМПК;
- осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми
А даптированнойпрограмм ы;
- представляет администрации Учреждения ежегодный отчет, содержащий
сведения о результатах коррекционно - развивающей работы;

Страница 4

- ведет разъяснительную и просветительскую работу среди педагогов,
родителей (законных представителей) детей, выступая с сообщениями о
задачах и специфике логопедической работы по преодолению нарушений речи .
3. 2.1 Документация учителя – логопеда:
- список группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями
речи с заключением ПМПК ;
- речевая карта на каждого ребенка с индивидуальным планом работы по
коррекции выявленных речевых нарушений ;
- тематический годовой план логопедических занятий с детьми ;
- перспективный план организационно – методической и коррекционно –
развивающей работы учителя – логопеда ;
- план работы с родителями ;
- рабочие планы подгрупповых и индивидуальных занятий ;
- индивидуальные тетради воспитанников ;
- тетрадь взаимосвязи учителя -логопеда и воспитателей логопедической
группы ;
- табель учета посещаемости логопедических занятий детьми .
3. 3 Педагог – психолог в группе компенсирующей направленности для детей с
на рушениями речи на основе изучения особенностей интеллектуального
развития детей, личностных и поведенческих реакций:
- ведет подгрупповую и индивидуальную образовательную деятельность
своспитанниками, направленную на нормализацию эмоционально -
личностнойсф еры, повышение умственного развития и адаптивных
возможностей;
- готовит документы для обследования детей в ПМПК;
- осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми
А даптированнойпрограмм ы;
- представляет администрации Учреждения ежегод ный отчет, содержащий
сведения о результатах коррекционно - развивающей работы;
- оказывает помощь воспитателям в разработке маршрутов
индивидуальногоразвития ребенка ;
-ведет консультативн ую работ у с родителями (законными представителями) по
вопросам психического развития, воспитания, обучения детей с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей.
3.3.1 Документация педагога - психолога:
- список группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями
речи с заключением ПМПК;
- карта психологичес кого обследования воспитанников, имеющих речевые
нарушения;
- годовой перспективный план работы педагога - психолога;
- журнал консультаций педагога -психолога;
- карта психолого -медико -социальной помощи воспитанника;
- рабочая программа психолого -педагогиче ского сопровождения детей группы
компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи.
3. 4Особенности работы музыкального руководителя в группе компенсирующей
направленности для детей с нарушениями речи:

Страница 5

- проводит логоритмику;
- осуществляет взаимодействие с педагогами по вопросам освоения детьми
Адаптированной программы;
- представляет администрации Учреждения ежегодный отчет, содержащий
сведения о результатах коррекционно - развивающей работы;
- ведет разъяснительную и просветительскую работ у среди педагогов,
родителей (законных представителей) детей о задачах и специфике
музыкальной деятельности с детьми по преодолению нарушений речи.
3. 4.1 Документация музыкального руководителя:
- рабочая программа музыкального руководителя;
- план организации досуговой деятельности детей;
- результаты диагностики индивидуального развития воспитанников.
3.5 Деятельность инструктора по физической культуре :
- пров одит образовательн ую деятельности (в т.ч. совместно с другими
специалистами) с воспитанниками с учетом их психофизических возможностей
и индивидуальных особенностей;
- пров одит спортивны е мероприяти я, праздник и, развлечени я, досуг и;
- оказ ывает консультатив ную поддержк у родителям (законным
представителям) по вопросам физического воспитания, развити я и
оздоровления ребенка в семье .
3. 5.1 Документация инструктора по физической культуре:
- рабочая программа инструктора по физической культуре;
- план организации досуговой деятельности воспитанников;
- результаты педагогической диагностики .
- аналитический отчет о результатах работы за год.
3. 6Особенности работы воспитателя в группе компенсирующей
направленности для детей с нарушениями речи:
- провод ит фронтальную или подгрупповую образовательную деятельность в
соответствии с учебным планом, перспективным планом группы ;
- занима ется коррекционно -развивающей работой в течениевсей
образовательной деятельности с детьми, учитывая их
индивидуальные,физиологические, психические особенности ;
- выполня ет задания учителялогопеда, рекомендации педагога -психолога,
инструкто ра пофизической культуре, музыкального руководителя ;
- участвует в составлении характеристики на каждого воспитанника группы и
создани ианалитического отчета по результатам коррекционно - развивающей
работы.
3. 6.1 Документация воспитателя:
- перспективный пл ан организационно – методической и коррекционно –
развивающей работы
- педагогическая диагностика индивидуального развития детей .

4. Заключительные положения

4.1 Настоящее П оложение вступает в силу с даты его утверждения и действует
до принятия нового П оложения.

Страница 6

8.2. Изменения и дополнения, внесенные в настоящее Положение, если иное
не установлено, вступают в силу в порядке, предусмотренном для Положения.
Изменения и дополнения, внесенные в настоящее П оложение, доводятся до
сведения указанных в нем лиц не позднее двух недель с момента вступления
его в силу.